She is from RS - Bah, tchê!

Áudrea da Costa Martins - Arte | São Leopoldo, RS

A aprendizagem se dá quando a sequência didática é bem planejada, ou seja, contempla atividades diretamente ligadas aos conteúdos e objetivos do projeto e leva em consideração o ritmo e o que cada aluno já sabe. A professora de Arte Áudrea da Costa Martins, de São Leopoldo, a 31 km de Porto Alegre, seguiu à risca esse preceito ao ensinar música para os alunos da 5ª e 6ª séries da EMEF São João Batista (conheça dez encaminhamentos didáticos que fazem todo projeto dar certo).

Depois de um levantamento sobre conceitos de música feito com os alunos, a professora percebeu que havia necessidade de ampliar o repertório da turma. Áudrea promoveu então atividades de apreciação de música contemporânea, selecionando obras acústicas, eletrônicas e aleatórias (gênero em que parte das decisões de criação são destinadas à procedimentos de acaso). Os alunos debateram sobre a estrutura dessas músicas e discutiram a presença de elementos sonoros experimentais, como ruídos, sons captados do ambiente e manipulações eletrônicas. Em seguida, Áudrea levou esse conhecimento para a prática, propondo aos alunos que compusessem músicas utilizando textos, instrumentos musicais e procedimentos de acaso (ou aleatórios) para a criação.

Em grupos, com instrumentos em mãos e os conceitos na cabeça, cada estudante criou seu repertório de sons aleatórios. Sorteios definiram as repetições e a ordem de aparição de cada um deles na composição final. Para expandir o processo de criação e edição sonora, a professora ensinou a turma a usar um software gratuito de edição de áudio. Com a gravação de sons tocados nos instrumentos ou captados do ambiente, eles passaram a editar e a criar uma música eletroacústica, dessa vez em duplas.

Um projeto tão rico só foi possível pelo fato de Áudrea ser uma professora estudiosa. Pós-graduanda em Educação, a professora representa uma mudança no perfil dos professores inscritos no Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 este ano. Enquanto em 2004, 32% dos inscritos possuíam título de pós-graduação, em 2009 esse número aumentou para 53%.